Car enfin, le toucher est un sens présent pour une multitude de gens:

Les artistes qui travaillent la matière
Tous les artisans
Les femmes ou les hommes qui s'occupent des bébés, des vieux
Les médecins
Les préposés aux malades
Les jardiniers
Tous les travailleurs en construction, les charpentiers, les menuisiers
Les couturiers
Les ouvriers des usines
Etc...
Et bien sûr les amoureux.

Donc de qui parlez-vous (à part vous peut-être) quand vous dites que:
"...en phase plus qu'ascendante dans les environnements numériques, le toucher est un sens qui n'a jamais été autant malmené dans les dernières années."
C'est ridicule. Les utilisateurs du numériques ne sont pas le nombril du monde. Et ils n'utilisent pas le sens du toucher autrement que pour pointer. C'est une insulte au toucher que de le réduire à cela.

En réponse à France Marcotte
Mon exemple est peut-être isolé, mais je suis étudiant en enseignement au primaire (un homme oui) et lorsque j'évoque le fait de toucher un élève lors de mes séminaires ou dans mes cours, on me met en garde du danger que je cours, qu'il faudrait que je me protège. Or y a-t-il un moyen plus efficace, discret et rassurant qu'une main sur l'épaule pour recentrer l'enfant sur sa tâche? Cependant , la crainte d'avoir des plaintes de parents, d'être accusé d'attouchements, et surtout le discours apeurant de l'université me fait hésiter dans mes interventions incluant le toucher. Pourtant, c'est mon travail, et plusieurs enfants (surtout les plus jeunes) ont besoin de ce contact.
Autre constat troublant, l'université nous dit de nous protéger, de faire attention, mais il n'y a aucune balise, aucune limite n'est proposée pour nos interventions. Il faut donc se fier à notre propre jugement. Même discours de la part des enseignants que j'ai côtoyés, certains allant jusqu'à proscrire purement et simplement le toucher. La formation la plus pertinente que j'ai eu concernant le toucher, je l'ai reçue lorsque je travaillais dans un camps de vacances où une psychologue nous a donner un atelier en prévention des agressions sexuelles. Elle nous a montrer comment toucher un enfant et comment détecter la résistance d'un enfant à se faire toucher, évitant qu'il ne se sente menacé.
Oui, je crois comme Mr Deglisse que le toucher est un sens qui est malmené. En enseignement, le tabou entourant le toucher et la crainte de représailles installent les enseignants dans des positions inconfortables, malgré la pertinence d'utiliser le toucher dans nos interventions.
Jean-Simon Voghel

La liste de Mme Marcotte est étrange parce que... hormis les amoureux celle-ci ne comprend que des gens payés pour se toucher entre eux, nous toucher ou toucher une matière quelconque, essentielle à leur art... Elle a donc oublié les vétéronaires! Quand même... les parents et les enfants se touchent, touchent aux animaux, qui font partie du vivant, les ami-e-s se serrent la pince, s'embrassent et même des collègues dans certaines circonstances, sans compter certains poiliticiens et les militants, entre eux, et... entre eux.

De son côté, M. Voghel ne parle que d'un groupe d'employés, les enseignants, peu importe qu'il s'agisse d'enseignants au primaire ou au CÉGEP...

Coudon' l'humanité se résume-t-elle aux travailleurs, soient ils culturels, et aux amoureux??? Et les chômeurs, les retraités, les personnes sur l'aide sociale ou au foyer, les vieux toujours actifs existent-ils?

En ce sens, l'article de Fabien Deglise me semble plus globalisante et inspirante...

globalisant et inspirant...

Je suis à 100 % d'accord avec France Marcotte !

C'est bien que Celine A. Massicotte apporte une correction à son commentaire, mais monsieur Jean-Simon Voghel, un futur enseignant du français pourrait faire de même avec son utilisation d'infinitifs pour des participes passés. Par contre, je déplore moi aussi l'interdit du toucher dans les communications avec les enfants. Le ou la pédiatre touche à l'enfant pour l'examiner, mais on lui permet aussi de toucher l'enfant pour retenir son attention ou pour le calmer, ou tout simplement pour gagner sa confiance. Mais pas l'enseignant...

Parlant de correction... Mon nom s'écrit Céline avec un accent, l'erreur de l'un expliquant l'autre. Mais celle de M. Richard m'a amenée à voir l'autre: il était temps!